第三百六十七章 《千字文》始编 (第1/2页)

    汉字的常用字有多少？又或者，掌握多少汉字，才能满足基本的读写需要？

    这个问题稍复杂，根据时代不同，环境不同，要求也是不同的。

    若是二十一世纪，那麽汉字常用词得包括，短信，网络，银行，堵车，等等。

    若是在汉末，自然不需要这样的词汇。

    汉末常用的，应该是书信，粮食，灾荒，水灾，等等。

    不同身份的人常用的字也不同，那麽在军中，最常用的汉字应该是什麽？

    这是个有必要思考的问题。

    现在，李孟羲就在为此事眉头紧锁。

    兴办教育，需要有教师，有学生，有教学场地，当然还要有教材。

    军中教师有了，学生有了，教学场地也解决了，教材至今为止，没有。

    李孟羲打算自己编一本教材，他的想法是，根据字T难易程度的不同，从易到难，从单T字，到多T字，把常用字全列出来，然後就可按需查找，看按怎样的顺序来教学。

    既然是军中，军中常用到的字，自然跟别处有所不同。

    第一，军中经常用到数量词，b如几百人，千斤粮食，三十里地，等等。

    所以，优先学习的应该是数量词，和一些相关单位。

    於是，李孟羲认真思考之後，把第一阶段课时要学的大致列出来了。

    第一课的字，全是数量。

    一二三四至十，然後个十百千万等。

    然後是军中常用量词单位，斤，两，斗，袋，升，里，什，伍，伯，把，支，杆，面，对，队，列，排，匹，辆，车，等。

    然後是那些常用的军备，刀枪剑戟，箭支，盾，戈，弓，弩，旗等。

    再後，常用口令，对齐，对正，冲锋，埋伏，等。

    接着是，方，圆，锥形，鹤翼之类，自然，这是阵型。

    到下午，李孟羲用完了两卷全新的麻布卷，终於把教材编写工作告一段落了。

    r0u了r0u酸痛的脖子，转头一看，车厢里，弟弟呼呼大睡。

    李孟羲笑了笑。

    然後，他开始数到底编出了多少字，从头到尾数完，数得有文字，两百四十五个。

    两三百字不多，很多字还没往上写。

    这两三百字，够教很长一段时间了。

    该给这部教材起个什麽名字好呢？李孟羲m0着下巴想到。

    常用汉字好几千还是有的，那不如就叫《千字文》吧。

    想到这里，李孟羲提笔就在麻布卷上写下了【千字文】几个大字。

    就这样，义军重要的一部教材，甚至是大汉最好的一部文字教材，就这样诞生了。

    千字文上已写下的两百四十五个字，大致是刻意按字T从简到易，从单字到有偏旁部首的字，按这样的顺序排列的。

    这就基本符合了学习的梯度递增规律。

    教材问题勉强解决了一点。

    有了文字表，还不够的。

    象形法教学经过实践证明是极其有用的，教小砖学字，小砖半天学不会一个。

    但是当给小砖讲了字T为什麽那样写之後，小砖记忆飞快。

    象形法一法，能让文字学习效率，提高数倍。数倍学习效率，等於，降低了学习难度，减少了学习周期，从而也就等於降低了学习成本，能让天下多好几倍的读书人。

    象形法很好用，可难的就是象形法。

    能弄懂每一个文字的源流与演化过程，汉文字学的教授不一定能有此水平。

    汉字的一二三，李孟羲弄懂了，并且讲的清楚。

    教学效果也好，不一会儿就教会了小朋友们这三个字。

    但是到了【四】这个字，李孟羲无论如何也想不通这个字是怎麽象形来的，给小朋友们也讲不明白，小朋友们一遍一遍问，好不尴尬。

    到底，四是如何演化来的？李孟羲躺在